今天是难得清闲的一天，一整天都没有课。我已经濒临灭亡的嗓子终于得以休养生息。

虽然我自己没课，但是上午第三节有我师傅的课，所以就去听师傅的课了。

在上课之前，我带着教材，提前半小时到她的办公室，对她提出了我昨天的一些疑问。师傅告诉我，其实零基础的学生才最好教，因为只要带出来了，那就是你的学生，你之后的教学会非常的轻松。

师傅告诉我，她刚接手她的班级的时候，也是一个几乎零基础的班。她前一个月非常的累，把音乐知识点一个一个的贯穿进教学中，反复的巩固练习，设计一条条的节奏训练，给他们打基础。等到孩子们的基础打好了会后，之后的音乐课会变得十分简单，他们自然而然的就能够完成教学任务。一切的根源都在于我脱离了孩子们的学情，只盯着眼前的课本看。她说，其实孩子们零基础是很正常的一件事，因为三年级才是真正开始打基础的年级，所以才需要老师去教。

师傅给我分析了我给三年级上的那节《小儿垂钓》。《小儿垂钓》本来就是很难的一节课，歌曲没有什么旋律感，节奏又难卡点，而我竟然想高标准的要求他们唱准！这节课的重点我就搞错了对象。这一节课的重点应该是休止符，而我却和旋律、节奏一直过不去。并且，在发现他们唱不准后，我又讲了五线谱又讲了简谱，试图把两者结合起来让孩子们明白。师傅告诉我，大错特错。孩子们才三年级，我不能以我这个成年人的角度去思考问题，一定要以孩子们的学情为基础，设计一节孩子们能听懂的课。一节课他们最多明白三个知识点，再多就超过接受能力了，并且每一节课都要不停的巩固。而且，并不是每一首歌曲的要求，都是一定要常准。有一些歌曲本身就很难，它出现在课本中有其他的意义，如果我一定以高标准的要求去要求学生，一旦达不成，我自己会很失落，学生也会更没有自信。

她建议我先停课两次，不要忙着像赶驴一样的赶教学进度，而是重点让学生掌握基础的音乐知识，之后再进行教学。

然后，师傅又给我分析了我给六年级上的那节《蓝色的雅德朗》。第一次接触六年级的我十分束手无措。师傅自然也看出了这一点，她说我上的非常痛苦，但是碍于老师的权威，又得硬着头皮上完，不能在学生面前露怯，所以学生也听得很痛苦。她非常严厉的点评我，从这一课，从最开始就错了。选择了错误的方式导入，选择错误的方式律动，选择错误的方式教唱。一步接一步，错的环环相扣。这一切归根到底还是我不够‘接地气’！我想要花里胡哨，却忽略了学生的学情是否能够配合我。事实证明，我目前的水平还花里胡哨不起来！所以今后要老实一点！

这次的谈话让我受益匪浅，也让我意识到想要上好一节音乐课真的非常不容易的一件事！作为一个毫无经验的新老师，想要偷懒，想要不备课，是完全不可以的！接下来我打算好好设计几节帮助学生巩固音乐基础知识的音乐知识课，至于书本上的歌曲可以先放一放了。

感谢明智的师傅，有她在，真是救命了！